第二百八十一章 蛋炒飯

    孩子們一會兒看著郭縝手裡的地瓜，一會兒看著筆記本電腦裡展示出來的高科技食品加工，一雙眼睛裡面中滿是希冀，一個多小時之後，郭縝的課在不知不覺中結束了。

    孩子們真的聽懂了，郭縝用最淺顯易懂最貼近他們生活的方式為他們打開一個新的世界，必然會給他們帶來不小的衝擊。

    而他們現在能做的就是好好學習。

    下課的時候馬少揚和雷曉通他們回來了，郭縝問道:“怎麼樣？”他問的是有多少村民同意孩子來上學，然而雷曉通等人很無奈的搖搖頭，他們剛過去說明來意人家就攆人了，說什麼都不聽。

    然後就帶著農具去種地了。

    到了這裡甚至很多方言都聽不懂，真是一種非常無力的感覺，郭縝想了想說道:“算了吧。”

    其實對於學習來講，最好的狀態是“求學”，這裡的“求”不是老師求著學生學習，而是學生為了個人更好地發展去主動要求學習，說白了就是學習的內驅力。

    前世裡郭縝見到了很多地方教育變了味，不是激發學生對於學習的興趣，而是一味的以成績為考核指標，用地方成績考核地方教育，用學校成績考核學校，用班級成績考核老師，一時之間成績成了學校最大的商品，於是就出現了老師和家長“求”著學生學習的情況，最後學生厭學，學生考上大學之後就開始頹廢，沉迷於遊戲、戀愛甚至是

    郭縝一直討厭這樣的行為，所以雖然郭縝是很想去說服那些村民，然而固有的觀念是不容易改變的，看來能夠上學的就這些學生了。

    接下來的大課間，郭縝給孩子們發了新書包和新課本，一人一套文具，還給孩子們帶來了足夠他們使用一個學期的本子，這些孩子拿到嶄新的本子，都捨不得在上面寫字，珍惜的不得了，一個小女孩的本子不小心折了封面，這個小姑娘傷心的哭了。

    當大家看到這個小姑娘一邊默默地流淚，一邊認真地梳理著本子上的摺痕時，大家的心裡再一次感到一種莫名的難受。

    原來自己不在意的東西在有些人的眼裡是如此的珍貴，這就是差距。