第170章 朝廷哲學社會科學研究選題報告會（貳）

 姜雲逸見眾人都打起了精神，接著道：“第二個重大研究工程，名為‘大周帝國與周邊列國、部族歷史文化血脈淵源研究工程’，其中燕國作為大周最重要的鄰邦，理所當然是最重要的研究方向。” 

 姬十三眼皮抖了抖，若有所思，但並未吭聲。 

 十四位書呆子中的大部分顯然還沒理解明相的深意，但這種事，只可意會不可言傳，不能說得太透。 

 “第三個重大研究工程是‘大周帝國教學材料研究與建設工程’，朝廷將以科舉為核心，建構三級學校體系，從啟蒙到進階，都需要統一的教材，這也是一項長期的大工程，同樣功在當代、利在千秋。” 

 姬十三蹙眉問道：“明相，在朝廷意識形態體系尚未統一之際，如何能夠形成統一之教材？” 

 這是一個極為關鍵的問題，姜雲逸顯然早有準備，從容解釋道：“先從啟蒙教材開始，把周人認識天地的基本宇宙觀、真善美的道德觀、忠君愛國的價值觀灌輸其中。 

 在進階教材中，以相互妥協的方式對百家精華進行分科編寫。這高階教材編寫與不斷改進的過程，本身也是朝廷意識形態體系建構過程的重要組成部分。朝廷的主要任務是防止無休止扯皮、空耗。” 

 眾人一聽，不由倒吸一口涼氣，這是擺明了逼迫諸子百家相互妥協，必須按照朝廷的邏輯主動修正自家學問以適應最終形成的意識形態體系。 

 姜雲逸待眾人稍稍消化，便在黑板上寫下第四行字，解釋道：“第四項工程，‘大周帝國治國理政經驗與教訓研究工程’，要以歷史事實為根據，系統總結大週六百年各項政策的利弊得失，梳理出過去六百年哪些政策是有益的、對今日有何啟示？哪些政策是不合時宜的需要改進以及如何改進、該如何避免重蹈覆轍等，以供朝廷決策施政之參考。” 

 姬十三適時補充道：“諸位儘管放手施為，朝廷絕不因言罪之。” 

 聽到儲君給了政治擔保，眾人仍然顧慮重重，非議先王可是極犯忌諱的事，也就明相這等人敢明目張膽地說。 

 姜雲逸也不指望這些人能立刻接受自己的思路，但先佈置下去，等待其慢慢開花結果。