第1529章 家長、學生、老師之間的關係。

慢慢地我才體會到，家長、學生、老師之間的關係是這樣的，雖然不全是這樣，雖然不應該是這樣，雖然這只是少數人和一些個例，但是這是真實存在的。

當作業沒交時，老師一再地催促，a，b，c，d這幾位同學幾月幾號的作業沒交，請儘快完成。e，f，g，h這幾個同學今天的書沒有背會，晚上回家一定要背會。i，j，k，l這幾位同學今天的學習任務沒有完成，回家家長監督完成。為什麼不是家長主動的找到老師，虔誠的說，老師，我孩子今天的作業沒有完成，先給你道個歉。或者說，老師，昨天晚上，我已經提前讓孩子做了預習，我家孩子不很聰明。再或者說，老師，昨天我已經按照您的要求，幫他完成了昨天的學習任務。

問學生要作業成了一種常態，督促學生完成每天的任務量，像是成了一種像追債似的模式，可是明明老師和學生之間不是一種債務關係，老師不是債主，學生也不是負債累累的人。什麼時候學生和家長能認識到孩子學習、交作業是為了自己孩子好，是為了自己好，其實說真的，當把這個問題這樣列出來，家長一定會說，我知道你是為了學生好，我知道你是為了我孩子好，我知道你是為了我好，可是當一連串的我知道擺在面前，他們只是忽略了日常的重要性，還有不少人認為一次作業沒交不會怎麼樣，一次書沒有背會也不會怎麼樣，一天的學習任務沒有完成會怎麼樣，甚至今天沒來學，少了一天課會怎樣？這些都不會怎麼樣，因為這些事都很小，可是日積月累呢？一次作業不交，可能會給學生這樣的誤解，我只是一次作業沒交而已，老師沒怎樣我，我只是今天的書沒有背會，我只是今天的學習任務沒有完成，等等。時間久了會導致麻痺思想，不完成以上這些是沒事的，而當這很多次的“一次作業”沒交之後，“一次書”沒背會，“一次學習任務”沒完成，會給以後造成怎樣的影響，可能今天沒學好，會有知識上的一點漏洞，時間久了，不交的次數多了，不會的內容多了，這漏洞也就多了，成績就差，後來，我也是發現，那些成績差的孩子，和他們的智商沒有太大的差別，而與他們平時對待事物的重視程度有很大的關係。