第38章 撥亂反正

本以為兩天的聽課、評課已經夠精彩了，沒想到最後環節“彙總終評”更有趣。

　　為了前後排名，各縣市老師評課時拼命黨同伐異。

　　那陣勢，跟武林大會有的一拼。

　　沒有哪堂課一無是處，也沒有哪堂課完美無缺。

　　李雲霞認為揚長避短是聽課的終極目標，沒想到爭名奪利才是此次活動的高光時刻。

　　為了排除異己，之前互相唱讚歌的老師們唇槍舌戰，互相攻擊，毫不留情。

　　“這堂課最大的問題是導向不明。老師頻繁地問，學生被動地答，流於浮華。”

　　“確實如此，老師為了讓學生答出預設的答案，不停地啟發再啟發，不厭其煩，耗時耗力，這是強迫民意！”

　　“對，她問得起勁，學生答得辛苦，聽課的人聽得彆扭，她卻渾然不覺。而且斷章取義，文章被分解得支離破碎，這是語文教學的悲哀。”

　　甲方戰隊群起而攻，直把乙方授課教師批得面紅耳赤、體無完膚。

　　乙方戰隊絕不坐以待斃，兵行險招，迎頭痛擊。

　　“你們選報的這堂課偏重德育，不倫不類。語文課應該是文學性與人文性統一的課堂，適當滲透德育是應該的，但不能上成思品教育課。”

　　“就是，基礎字詞句得不到夯實，一節課上完學生認字不會寫、解詞不會造句、讀文章不會寫作，失之根本。”

　　“可不是，語文課就應該系統地學習構思成文的方法，學習表情達意的技巧，你把語文課當政治上課，說些套話大話草草了事怎麼行？”

　　甲方授課老師也被批評得無地自容。

　　甲乙雙方互相打趴下了，又同仇敵愾對付丙方。

　　“語文教學是國語教育，是關係民族乃至國家存亡的基礎教育，怎麼能變成表演課？”

　　“可不是，你把文章篇章結構、塑造形象和表情達意的寫法、語言風格特點及中心思想都忽略了，光讓學生在那演演演，簡直是浪費大家時間。”

　　“反覆讓學生用誇張的情感、語氣朗讀，非要讀得讓人渾身起雞皮為止；你不僅自己精神亢奮，非要當導演把學生變成演員，把講臺當成舞臺，這不胡鬧麼？”