第56章 識字的重要性

 見古夫三人已入座，江楓便問:“之前我們部落是由誰負責教育？就是給其他人教授知識。”

 古夫答道:“是我和巴虎。我教捕獵和戰鬥的知識，巴虎教神靈和日常生活有關的知識。”

 “巴虎還教和生活有關的知識？主要是什麼？”

 “就是算術、畫圖、藥物、採集和養殖這些知識。”

 這巴虎還他孃的是個全方位人才，掌握全是代表先進生產力的理論知識。要是他能像古夫這麼配合就好了。

 “除了巴虎，還有誰知道這些知識嗎？他有沒有把知識教給誰？”江楓問。

 古夫答道:“這些知識，部落裡的大部分人也都知道，我們都有經驗。巴虎只是知道得比較多一點。之前巴虎一直在教魚大和黃米。我不太清楚他們兩個學了多少了。”

 “還有別人嗎？”

 古夫想了想說:“虎沙也一直在學。其他人基本上都只瞭解自己負責的那方面。巫師一般只會把自己的所有知識傳給下一任巫師。”

 “部落有文字嗎？”江楓又問。他在虎部落裡，一個文字符號都沒看到過。

 “文字？”三人對這個詞十分陌生。

 “就是寫在牆上、石頭上的字符、圖畫之類，可以記下一些事情或者事物，別人一看就知道是什麼意思。”江楓解釋說。

 這個問題在三人中只有古夫能夠解答，他答道:“以前部落的巫師會把想要記下來的事情或者東西照著樣子畫出來。基本上也只有畫畫的巫師才能看得懂。”

 “其他部落有沒有文字？”

 “其他部落的做法和我們差不多。”古夫答道。

 原始人的大眾教育還是以經驗教育為主，而理論知識方面的教育，比較封閉。文字也只停留在簡單的象形文字層面，還沒有形成系統。

 江楓這次找古夫三人過來，是為了把基礎的數學知識和一些日常的文字、曆法知識傳授給他們，等他們三個學會了，再去教部落的其他人。這樣以後交流起來比較方便。

 他之前也考慮過教原始人說普通話。可他仔細一想，光讓一兩個原始人學會說普通話又有什麼用呢？

 且不說普及一門新語言的難度，原始人本就有通用的語言，只有江楓一個人在說普通話。現在有π科技的翻譯工具，江楓和古夫他們並不存在交流障礙，根本沒有普及普通話的必要。

 就算江楓是個神棍，他也只是不到一百個原始人的神棍，無法強迫整個原始社會都為了他一個人而學習普通話。即使他有這個能力，他也不會這麼變態。