第2383章 第一節課

於是，夏多走到傳送門前，開始辨識傳送門的類型，最後對傳送門及其鏈接的半位面進行探知。

探知結果出乎他的意料，對面並沒有什麼陷阱，有的只是一個巨大的空曠空間，唯一的問題可能就是其中的重力很是混亂。

當著圖託導師的面，夏多沒有使用太過超綱的探知法術，對於半位面中的重力特徵，他只知道比較混亂，有人為調製的感覺，更進一步就不是簡單探知可以得到的了。

不過他也大概猜到圖託導師想要做什麼了，他朝身後的同學笑了笑，然後轉身邁步走了進去，“我先過去了。”

……

剛進入半位面，夏多就感到施法能力受到了限制，不止如此，他的身體也開始在混亂重力作用下，在空間內朝不同方向不斷墜落。

如果不明所以就進入這樣的空間，那絕對要被嚇一跳，但對於奧術師來說，環境差異幾乎可以忽略，無非就是考驗意外場景下能否保持冷靜。

不過對於夏多來說，眼下的他還沒有重新創造奧火，這就比其他學生要麻煩一些，但這一切都在他的預料之中。

隨後他根據之前的探知結果進行施法適配，很快就重新掌握了飛行術，停在了空中。

然後他就看到了傳送門出，一個個學生鑽了出來，然後像無頭蒼蠅一樣在空間中亂飛。

重力混亂的情況下，飛行術也會受到干擾，前一刻可能是向上飛，下一刻可能就會轉而向下。

最明智的選擇是先停下來，然後找出空間內重力變化的規律，最後在以此重新設計出針對這一環境的飛行術。

這對當前時代的大學生來說完全不是問題。

等到所有學生都穩定地聚到了一起，圖託導師也從傳送門內鑽了出來，一臉懊惱地說道:

“給想到學院給我分配的半位面竟然這麼差勁，但現在更換也已經晚了，接下來就靠同學們一點點將其改造成我們需要的樣子了。”

前面那句當然不是實話，但後面那個卻是夏多等學生務必要完成的學習、實踐任務。

接下來圖託開始講解半位面誕生的原理、位面根源的重塑、如何與迷鎖相連，以及如何通過迷鎖對半位面進行控制。