梅隴一哥 作品
第333章 傘下的一對
問題是這個時代對中學男女生交往看得比較緊，所以就有人悲催了。
“可說好了，要是有寫傘下的一對的，大家都一起欣賞欣賞。也讓我換個視角。不能淨讓我聞這些臭腳丫了。”
想想也是，現在對於高中生的戀情都是洪水猛獸，哪兒有機會讓他們萌芽、醞釀感情？所以能遇到一篇寫“傘下的一對”的作文，很多都會是“奇文共賞”的命運。
“哈哈哈，我看這些學生的想象力確實有限，十個裡面倒有三個會寫回到家換鞋子，經過一段心理鬥爭後再穿上臭臭的運動鞋。”老張開導著可憐的男老師。
“三個？起碼四個。”
“哎呀，這個小孩子不得了啊。”剛剛坐下的女老師剛坐下去繼續看了幾行，就大聲叫了出來。
“這麼快就看到好的文章了？”男老師第一個衝過來了，非要分享一下喜悅，拿起了女老師面前那張試卷，讀了兩句就發現不對勁了，“這不還是那個‘與子成悅’嘛！”
“你···你繼續看。”女老師很急迫地樣子。
“哦，下面還有對這種別字的解釋，而且是通過兩人嬉笑打罵的方式說出來，不簡單，”男老師看到這裡，態度就認真了起來，他放下了隨手捎過來的茶杯，“‘成悅’和‘成說’的改動，是因為這只是一件小事，還上升不到立下誓言的程度；‘偕行’和‘偕老’的改動也是同理，不能動不動就許下一輩子。”
“說得好像還挺有道理。現在和過去不同，現代人的選擇機會多，不用看到一個表哥就要芳心暗許。”女老師很高興有人跟自己是相同的觀點。
一旁的老張終於也沉不住氣了，沒到別人給他炫耀就自己跑過去。男老師已經看完了:“老張，這個···我先不評論了，你看了咱們再說。”
老張一撇嘴，說得好像你真的沒評論一樣。
他畢竟是年齡大，性格也比較沉穩。看完了，站在那裡半分鐘才說了一句話:“嗯，我覺得還有一層意思，不只是程度在稀釋，而且還把《詩經》中原句的結果改為過程。‘成悅’和‘偕行’，無不表明這是一個兩個人在卿卿我我、相互陪伴中，這也更符合現代人對愛情的定位。”
“老張，不容易啊。你這個字斟句酌的性子，這次怎麼不挑挑毛病了？”男老師打趣著這個總是喜歡錶現的張老師。
每次我都看完了你再挑毛病，你到底是在說學生呢，還是在說水平比我高呢？
老張並不以為忤，他捋了捋並不存在的鬍鬚，慢條斯理地賞析著:“一箇中學生能有這麼成熟、大氣的愛情觀，值得我們給他背書。不過，誠如是，豈不是要被一個小孩子‘立言’了？”
詩經裡面的原句被改了。你要是認可這篇作文，恐怕有人會說是因為這兩句改得好。
“我覺著值得！咱們齊魯省是出聖人的地方，高考作文第一名肯定是要被傳誦、學習的，這可是要代表整個省的標杆。”
女老師看著一老一小兩個“腐儒”就樂:“少在那裡拽了。我最喜歡的是這句話:‘我羨慕從前，車馬慢，書信遠，一生只夠愛一個人。如今謝了繁華，我只願看你、護你，不讓你受一絲傷害。’不信的話，咱們拭目以待。”
老張剛才光顧著看《詩經》那句話了，這時候反過來再看看後面，也是禁不住歎服:“你好別說，剛剛因為一件碎玻璃瓶的小事發這樣的議論是有些突兀，現在神奇地通過這一句話連接起來，雖然不夠工整、對仗，肯定很多少男少女們會喜歡、傳揚。”
“可說好了，要是有寫傘下的一對的，大家都一起欣賞欣賞。也讓我換個視角。不能淨讓我聞這些臭腳丫了。”
想想也是，現在對於高中生的戀情都是洪水猛獸，哪兒有機會讓他們萌芽、醞釀感情？所以能遇到一篇寫“傘下的一對”的作文，很多都會是“奇文共賞”的命運。
“哈哈哈，我看這些學生的想象力確實有限，十個裡面倒有三個會寫回到家換鞋子，經過一段心理鬥爭後再穿上臭臭的運動鞋。”老張開導著可憐的男老師。
“三個？起碼四個。”
“哎呀，這個小孩子不得了啊。”剛剛坐下的女老師剛坐下去繼續看了幾行，就大聲叫了出來。
“這麼快就看到好的文章了？”男老師第一個衝過來了，非要分享一下喜悅，拿起了女老師面前那張試卷，讀了兩句就發現不對勁了，“這不還是那個‘與子成悅’嘛！”
“你···你繼續看。”女老師很急迫地樣子。
“哦，下面還有對這種別字的解釋，而且是通過兩人嬉笑打罵的方式說出來，不簡單，”男老師看到這裡，態度就認真了起來，他放下了隨手捎過來的茶杯，“‘成悅’和‘成說’的改動，是因為這只是一件小事，還上升不到立下誓言的程度；‘偕行’和‘偕老’的改動也是同理，不能動不動就許下一輩子。”
“說得好像還挺有道理。現在和過去不同，現代人的選擇機會多，不用看到一個表哥就要芳心暗許。”女老師很高興有人跟自己是相同的觀點。
一旁的老張終於也沉不住氣了，沒到別人給他炫耀就自己跑過去。男老師已經看完了:“老張，這個···我先不評論了，你看了咱們再說。”
老張一撇嘴，說得好像你真的沒評論一樣。
他畢竟是年齡大，性格也比較沉穩。看完了，站在那裡半分鐘才說了一句話:“嗯，我覺得還有一層意思，不只是程度在稀釋，而且還把《詩經》中原句的結果改為過程。‘成悅’和‘偕行’，無不表明這是一個兩個人在卿卿我我、相互陪伴中，這也更符合現代人對愛情的定位。”
“老張，不容易啊。你這個字斟句酌的性子，這次怎麼不挑挑毛病了？”男老師打趣著這個總是喜歡錶現的張老師。
每次我都看完了你再挑毛病，你到底是在說學生呢，還是在說水平比我高呢？
老張並不以為忤，他捋了捋並不存在的鬍鬚，慢條斯理地賞析著:“一箇中學生能有這麼成熟、大氣的愛情觀，值得我們給他背書。不過，誠如是，豈不是要被一個小孩子‘立言’了？”
詩經裡面的原句被改了。你要是認可這篇作文，恐怕有人會說是因為這兩句改得好。
“我覺著值得！咱們齊魯省是出聖人的地方，高考作文第一名肯定是要被傳誦、學習的，這可是要代表整個省的標杆。”
女老師看著一老一小兩個“腐儒”就樂:“少在那裡拽了。我最喜歡的是這句話:‘我羨慕從前，車馬慢，書信遠，一生只夠愛一個人。如今謝了繁華，我只願看你、護你，不讓你受一絲傷害。’不信的話，咱們拭目以待。”
老張剛才光顧著看《詩經》那句話了，這時候反過來再看看後面，也是禁不住歎服:“你好別說，剛剛因為一件碎玻璃瓶的小事發這樣的議論是有些突兀，現在神奇地通過這一句話連接起來，雖然不夠工整、對仗，肯定很多少男少女們會喜歡、傳揚。”