第一百二十二章 一說這個，

    藺主任就痛心疾首:

    “誰知道這些人，教學生他們都不誠心吶，關鍵的東西都藏著掖著不肯教。行，這是人家立業之基，不教也就不教了。

    可是這幫人利益燻心，總慫恿優秀學生放棄學業，干涉學生的考學意向, 還把學生引導到他們的道館裡，報名昂貴的課外輔導班，這種行為是學校斷然無法接受的。

    衝突了幾次之後，合作的事也就暫停了。學校開始培養自己的職業者教師，可惜收效甚微。你的班主任謝老師，是個意外, 這些年要不是他，學校恐怕也會有不少麻煩。

    上次咱們也談過，你們這萬兵洞, 號稱是軍旅傳承，有將也必然是要有兵的，這是其一，這其二，你怎麼知道，這小兵裡頭，殺不出來個將軍呢？

    要相信孩子嘛，要相信他們的熱情，是有未來的。”

    面對這麼一張臉，藺主任也沒拿康王當年輕人的意思。

    只是藺主任的話，對康王並無打動之力。在他看來，道館和學校，無疑是競爭關係的。學校找那些人做老師，完全就是緣木求魚:這幫人如有報國之志，早就去當兵當治安官了, 誰還會回家開道館？

    不要說報國，哪怕是對個人事業有所期待, 並且願意為之奮鬥的, 都跑去開拓異界去了，坐家裡開武館，除非是向焦元正那樣別有所圖，或者武功技法不適合戰場爭鋒的人，否則哪有一個武德過關的。

    所以會出哪些亂子，想就知道。

    第一次學校和康王提出合作時，康王沒有同意，一來是當時他門下人少，分配不開，教學工作就得他自己去做；二來麼，那時候學校是強勢的，沒有講條件的餘地。

    康王如果找合作方，第一選擇永遠是國防軍，其次就是治安局。學校，有無皆可，並不是必須的。

    這麼一來，康王自然就硬氣了。

    這次形勢卻不一樣, 不只是六中想合作，康王也缺老師，尤其是文化老師。這傳藝先修德，沒文化意志凝聚就會非常難，而且這樣的學生很容易就被人拐了。