一柄柳葉刀 作品
第三百零五章 路漫漫其修遠兮！
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“你什麼時候回去啊?今天嗎?”安若此刻已經是換上了一襲短裙，裙襬正好在膝蓋位置，是淡黑色，光著腿。
周成想了想，他是臨時來魔都的，也說不好啥時候要回去，就道:“週末沒什麼安排，但是週一有門診，明天再回吧。
“哦，我在網上得多訂購一批筆記本和筆了。”周成忽然想起來，然後開始操作。
安若抿了抿嘴，就說:“那我們中午去外面吃吧。\./手\./機\./版\./首\./發\./更\./新~~我們再去買一床被子去。”
周成的棉拖鞋、夏天的拖鞋，安若都準備了，只是沒考慮到周成之前要在這裡過夜，因此其他的就沒有準備，連客房都沒辦法鋪好。
她自己倒是也有被子，但都是適合女孩子的。
“那我也去買一床，備用。”周成接道。
說不得，後面安若也跑去了常市，沒做好同居準備前，還是不好嘿嘿嘿啥的。
之前沒盤算，這次正好一起，而且，周成還看了看安若這邊準備的小東西，周成覺得，自己也好細心些，在網上再採購點女孩子的拖鞋、睡衣這些備著，或許方便些。
安若聞言，臉稍稍有點紅，在周成打開手機搜索時，她也在看，附近自己有吃過的，還有沒有周成沒去過的地方，然後再盤算，這個週末該怎麼過。
周成隨便搜了一個店，看著份量比較足的筆記本，就先採購了一批，十幾本，然後再買了百八十隻不同顏色的筆!然後再買了些日常用品後。
周成才把目光，移動到了昨日的模擬過程。
神色稍稍有些凝重。
因為，昨日的三次摹擬過程，讓他覺得，自己做這個決定，也是需要頗為耗費時間的一件事。
他目前，在基礎解剖領域，還沒有把理論臻至完美，現在就開這個坑，是不是有點不太合適?
【模擬開始!】
【你目前已經擁有一定的名氣，
也有了一些地位，你已經成功地獲得了博士學位。】
【半年後，你完成了自己的臨床課題，發表的文章，對骨科領域的影響重大，你在國內開始大噪。】
【你在三個月後，成功晉級為主治醫師，並且獲得了碩士生導師的名額，你順理成章地開始鋪設你對教學的規劃，你所在的學校，考慮到你的學術能力與專業能力，予以了大力支持!】
【你開始整理自己的筆記與規劃。】
【次年，你舉行了頗為盛大的婚禮。來觀禮者眾......】
【你的小夥伴所在的公司，已經有了非常不錯的體量，已經佔據了國內大部分的市場，他送與你一份更加特殊的禮物。】
【次年，你的第一個碩士生，來到了你的團隊，你對他給予厚望，並且，開始把你整理的一些學習資料，推送給了他。】
【第三年，你的學生的進展迅速，基礎的知識面，有了很大提高。但是在某一層次後，他卻遇到了瓶頸，你明確地告知了他，該如何精進時，他仍一籌莫展。】
【五年後，你的第一個碩士研究生成功畢業，但他並未選擇繼續深造，而是選擇離開了你的團隊，直接去參加工作了。】
【他擁有一定的基礎，很快被重用，但他所抵達的層次，你仍不滿意，於是，你開始著重於蒐羅比較可靠的學生。】
【與此同時，你的一些夥伴開始向你的團隊靠攏，而且，你的一些老師與師兄們，與你聚集後，你成功擁有了一個堪比世界級的研發團隊，於是你們開始了日夜不倦的基礎課題研究......】
【你一邊予以指點學生，一邊整理自己的筆記。】
【......】
【十年之後，你成為了國內頂級的骨科教授，你的專業能力，你的科研能力，達到了巔峰，但是你所收的學生，先後都離開了你的團隊，無一人繼續留下來攻讀你的博。(下一頁更精彩！)
士學位。】
【並且，你的博士研究生，也是先後離開了你所在的單位去其他單位工作。】
【這一點，頗為被同行詬病，但是，不可否認的事情是，你對他們的提點，讓他們非常受用，而且他們也對你十分感激......】
【二十年後，你第一部整理的教學著作面世，你成功地將其系統化地傳授給了自己的學生們，但他們對其仍興趣缺缺，覺得不過是老生常談，而且非常純理論化，無法符合於實際。 首\./發\./更\./新`..手.機.版 】
【此時，你的一位小夥伴暗示你，你所拿出來的著作，對天賦的依賴性較高，並不適合普通人......】
【你若有所思，反觀這些年的教學鋪展，你開始放棄了教學實施，然後開始獨立更加深入地研究教學理論。】
【第四十年，你所在的團隊，在基礎科研領域，又往前晉級了一步，獲得技能，基礎解剖學理論(開創----精通)】
【第五十五年，你終於是把你的教學理論，整理成了一套看起來很完整的，更加精深的體系，但因為多年來，你耗費精力，因此，你還沒來得及實現自己的同化夢想，便撒手人寰。】
【享年八十六歲。】
【模擬失敗!】
【模擬評價:雙重選擇!授人以魚不如授人以漁!自身的能力、天賦與教學無關，教育的實力、手段，與固定的方式或許無關。但你仍然在基礎研究上，有所突破，能急流勇退，迴歸正途，是你所作的正確選擇。】
【可獲得以下一項技能】
【基礎解剖學理論(開創----精通)】
【不成熟的骨科教育體系筆記。】
好吧，這好像，稍微有點難選!
基礎解剖學理論，進了一步，但是還只是精通，並沒有到完美，與這個比起來，自己一生總結的不成熟的骨科教育體系的筆記?
周成昨日是選了第一個。
然後，在第二次模擬的時候，周成心想，自己的教育理念，是不是過於簡單和粗暴，於是，他在第二次模擬的時候，更改了方式。
把第一次模擬得到的不成熟的骨科教育體系的筆記選擇後，多了很多東西，大抵是，把現有的骨科的各種病種、各種手術的境界，開始分層，然後仔細地說明手術的技能境界，各有何種不同，有哪些需要注意的地方，可以抵達到下一層次這些。
【模擬開始!】
【你心有大道，但你目前已經頗負盛名，因此，你與你的老師以及所在的單位領導提出來，你有心鑽研教育體系後，被欣然同意。】
【同年，你成為了本科講師，次年，你被升為了副教授。】
【你並未脫離臨床，只是很少承擔臨床任務，而是專精於科研與教學，你開始嘗試與不同階段的學生接觸......】
【三年後，你成功地晉級為教授，同時，因為你卓越的臨床實力，你被安排帶組，同時成為博士研究生導師，你所在的學校，要求你必須開始帶教自己的學生。】
周成本來的想法是，看看能不能以不同的身份，去與學生相處，但是，想來這是不太現實的。
【於是，你開始手把手地對你的學生進行帶教，並且豐富他們的基礎理論知識，同時與臨床相結合，因為你的深入淺出地講解，他們提升得很快。】
【相對而言，比起其他的研究生，他們的提升速度會更快一些。】
【又一年後，你發現，他們開始進展緩慢，你開始有點著急，你的學生，也有些著急，他們知道怎麼做，怎麼去提升，卻遲遲走不過那一步。】
【於是你又開始轉變思路......】
【十五年後，你的第一個學生，找到了你，給你反饋，他們自己知道的太多了，而動手的機會太少了。】
【於是，你再。(下一頁更精彩！)
次改變思路，開始讓你的學生，多上臨床，少了教學，讓他們自行在臨床中，探索各種各樣的問題，然後嘗試根據不同人的不同性格，予以指點。】
【他們的進展速度不慢，但與同齡人，也不會特別快。】
【......】
【模擬失敗。】
【智者未必是良師:你雖有一身的完美技能，但你仍然無法做到對普通學生的帶教，對天才學生而言，你所謂的帶教方式和形式，都是無用的。他們本來就可以稍微引導，就可做到深入瞭解。】
【或者以下技能。】
【一生的教學經驗:未必是對的，也未必是錯的，未必是最合適的，也未必是最不合適的。】
【模擬結束!】
......
第三次的模擬，與第二次的模擬，大同小異!
自己學習和教人學習，自己做手術和教會人做手術，是完全不一樣的事情。教薛修德教授這樣的正高在手術技能上，稍微精進一步，也不算什麼能力，只是自己的認知層度更深入。
佔了這個優勢而已，教給楊弋風，讓他怎麼去做，那他可能幾天，或者半個月時間，就心領神會了，也不是本事。
甚至於，陳學良搞這個東西的時候，針對於方雲而言，估計那方雲的悟性也很好，因此，稍加點撥，便可以融會貫通。
可，在模擬世界裡，自己遇到的學生，都沒有刻意去尋找，所以，他們的進展緩慢。
醫學，哪裡有什麼捷徑可言，都是要靠自己慢慢的體悟和感悟，然後不斷地練手，練習，再練習......
任重而道遠啊。
就像，丁長樂教授之所以能夠教出來楊弋風這麼優秀的學生，丁長樂教授肯定是費了工夫的，但是不可以每個人都是楊弋風這麼優秀，是因為楊弋風就只有一個。
真的要做到，讓很多學生，至少是讓大部分學生，都能夠到楊弋風的層次，那基本不可能。
這就難了。
教學理論，是幾千年來，都沒有研究透的理論。
要在這上面，有什麼建樹，談何容易?
......
周成仔細讀了一遍後，便知道，這件事，雖任重，但道遠。
然後在晚上的時候，與安若不必聊天，一起在書房裡看書時，周成就又開啟了幾次模擬。
模擬裡面，周成每一次，都基本上能夠輕而易舉地自己攀登到很高的層次，而且還不用專門去經營什麼，憑他目前的底蘊就可以。
“你什麼時候回去啊?今天嗎?”安若此刻已經是換上了一襲短裙，裙襬正好在膝蓋位置，是淡黑色，光著腿。
周成想了想，他是臨時來魔都的，也說不好啥時候要回去，就道:“週末沒什麼安排，但是週一有門診，明天再回吧。
“哦，我在網上得多訂購一批筆記本和筆了。”周成忽然想起來，然後開始操作。
安若抿了抿嘴，就說:“那我們中午去外面吃吧。\./手\./機\./版\./首\./發\./更\./新~~我們再去買一床被子去。”
周成的棉拖鞋、夏天的拖鞋，安若都準備了，只是沒考慮到周成之前要在這裡過夜，因此其他的就沒有準備，連客房都沒辦法鋪好。
她自己倒是也有被子，但都是適合女孩子的。
“那我也去買一床，備用。”周成接道。
說不得，後面安若也跑去了常市，沒做好同居準備前，還是不好嘿嘿嘿啥的。
之前沒盤算，這次正好一起，而且，周成還看了看安若這邊準備的小東西，周成覺得，自己也好細心些，在網上再採購點女孩子的拖鞋、睡衣這些備著，或許方便些。
安若聞言，臉稍稍有點紅，在周成打開手機搜索時，她也在看，附近自己有吃過的，還有沒有周成沒去過的地方，然後再盤算，這個週末該怎麼過。
周成隨便搜了一個店，看著份量比較足的筆記本，就先採購了一批，十幾本，然後再買了百八十隻不同顏色的筆!然後再買了些日常用品後。
周成才把目光，移動到了昨日的模擬過程。
神色稍稍有些凝重。
因為，昨日的三次摹擬過程，讓他覺得，自己做這個決定，也是需要頗為耗費時間的一件事。
他目前，在基礎解剖領域，還沒有把理論臻至完美，現在就開這個坑，是不是有點不太合適?
【模擬開始!】
【你目前已經擁有一定的名氣，
也有了一些地位，你已經成功地獲得了博士學位。】
【半年後，你完成了自己的臨床課題，發表的文章，對骨科領域的影響重大，你在國內開始大噪。】
【你在三個月後，成功晉級為主治醫師，並且獲得了碩士生導師的名額，你順理成章地開始鋪設你對教學的規劃，你所在的學校，考慮到你的學術能力與專業能力，予以了大力支持!】
【你開始整理自己的筆記與規劃。】
【次年，你舉行了頗為盛大的婚禮。來觀禮者眾......】
【你的小夥伴所在的公司，已經有了非常不錯的體量，已經佔據了國內大部分的市場，他送與你一份更加特殊的禮物。】
【次年，你的第一個碩士生，來到了你的團隊，你對他給予厚望，並且，開始把你整理的一些學習資料，推送給了他。】
【第三年，你的學生的進展迅速，基礎的知識面，有了很大提高。但是在某一層次後，他卻遇到了瓶頸，你明確地告知了他，該如何精進時，他仍一籌莫展。】
【五年後，你的第一個碩士研究生成功畢業，但他並未選擇繼續深造，而是選擇離開了你的團隊，直接去參加工作了。】
【他擁有一定的基礎，很快被重用，但他所抵達的層次，你仍不滿意，於是，你開始著重於蒐羅比較可靠的學生。】
【與此同時，你的一些夥伴開始向你的團隊靠攏，而且，你的一些老師與師兄們，與你聚集後，你成功擁有了一個堪比世界級的研發團隊，於是你們開始了日夜不倦的基礎課題研究......】
【你一邊予以指點學生，一邊整理自己的筆記。】
【......】
【十年之後，你成為了國內頂級的骨科教授，你的專業能力，你的科研能力，達到了巔峰，但是你所收的學生，先後都離開了你的團隊，無一人繼續留下來攻讀你的博。(下一頁更精彩！)
士學位。】
【並且，你的博士研究生，也是先後離開了你所在的單位去其他單位工作。】
【這一點，頗為被同行詬病，但是，不可否認的事情是，你對他們的提點，讓他們非常受用，而且他們也對你十分感激......】
【二十年後，你第一部整理的教學著作面世，你成功地將其系統化地傳授給了自己的學生們，但他們對其仍興趣缺缺，覺得不過是老生常談，而且非常純理論化，無法符合於實際。 首\./發\./更\./新`..手.機.版 】
【此時，你的一位小夥伴暗示你，你所拿出來的著作，對天賦的依賴性較高，並不適合普通人......】
【你若有所思，反觀這些年的教學鋪展，你開始放棄了教學實施，然後開始獨立更加深入地研究教學理論。】
【第四十年，你所在的團隊，在基礎科研領域，又往前晉級了一步，獲得技能，基礎解剖學理論(開創----精通)】
【第五十五年，你終於是把你的教學理論，整理成了一套看起來很完整的，更加精深的體系，但因為多年來，你耗費精力，因此，你還沒來得及實現自己的同化夢想，便撒手人寰。】
【享年八十六歲。】
【模擬失敗!】
【模擬評價:雙重選擇!授人以魚不如授人以漁!自身的能力、天賦與教學無關，教育的實力、手段，與固定的方式或許無關。但你仍然在基礎研究上，有所突破，能急流勇退，迴歸正途，是你所作的正確選擇。】
【可獲得以下一項技能】
【基礎解剖學理論(開創----精通)】
【不成熟的骨科教育體系筆記。】
好吧，這好像，稍微有點難選!
基礎解剖學理論，進了一步，但是還只是精通，並沒有到完美，與這個比起來，自己一生總結的不成熟的骨科教育體系的筆記?
周成昨日是選了第一個。
然後，在第二次模擬的時候，周成心想，自己的教育理念，是不是過於簡單和粗暴，於是，他在第二次模擬的時候，更改了方式。
把第一次模擬得到的不成熟的骨科教育體系的筆記選擇後，多了很多東西，大抵是，把現有的骨科的各種病種、各種手術的境界，開始分層，然後仔細地說明手術的技能境界，各有何種不同，有哪些需要注意的地方，可以抵達到下一層次這些。
【模擬開始!】
【你心有大道，但你目前已經頗負盛名，因此，你與你的老師以及所在的單位領導提出來，你有心鑽研教育體系後，被欣然同意。】
【同年，你成為了本科講師，次年，你被升為了副教授。】
【你並未脫離臨床，只是很少承擔臨床任務，而是專精於科研與教學，你開始嘗試與不同階段的學生接觸......】
【三年後，你成功地晉級為教授，同時，因為你卓越的臨床實力，你被安排帶組，同時成為博士研究生導師，你所在的學校，要求你必須開始帶教自己的學生。】
周成本來的想法是，看看能不能以不同的身份，去與學生相處，但是，想來這是不太現實的。
【於是，你開始手把手地對你的學生進行帶教，並且豐富他們的基礎理論知識，同時與臨床相結合，因為你的深入淺出地講解，他們提升得很快。】
【相對而言，比起其他的研究生，他們的提升速度會更快一些。】
【又一年後，你發現，他們開始進展緩慢，你開始有點著急，你的學生，也有些著急，他們知道怎麼做，怎麼去提升，卻遲遲走不過那一步。】
【於是你又開始轉變思路......】
【十五年後，你的第一個學生，找到了你，給你反饋，他們自己知道的太多了，而動手的機會太少了。】
【於是，你再。(下一頁更精彩！)
次改變思路，開始讓你的學生，多上臨床，少了教學，讓他們自行在臨床中，探索各種各樣的問題，然後嘗試根據不同人的不同性格，予以指點。】
【他們的進展速度不慢，但與同齡人，也不會特別快。】
【......】
【模擬失敗。】
【智者未必是良師:你雖有一身的完美技能，但你仍然無法做到對普通學生的帶教，對天才學生而言，你所謂的帶教方式和形式，都是無用的。他們本來就可以稍微引導，就可做到深入瞭解。】
【或者以下技能。】
【一生的教學經驗:未必是對的，也未必是錯的，未必是最合適的，也未必是最不合適的。】
【模擬結束!】
......
第三次的模擬，與第二次的模擬，大同小異!
自己學習和教人學習，自己做手術和教會人做手術，是完全不一樣的事情。教薛修德教授這樣的正高在手術技能上，稍微精進一步，也不算什麼能力，只是自己的認知層度更深入。
佔了這個優勢而已，教給楊弋風，讓他怎麼去做，那他可能幾天，或者半個月時間，就心領神會了，也不是本事。
甚至於，陳學良搞這個東西的時候，針對於方雲而言，估計那方雲的悟性也很好，因此，稍加點撥，便可以融會貫通。
可，在模擬世界裡，自己遇到的學生，都沒有刻意去尋找，所以，他們的進展緩慢。
醫學，哪裡有什麼捷徑可言，都是要靠自己慢慢的體悟和感悟，然後不斷地練手，練習，再練習......
任重而道遠啊。
就像，丁長樂教授之所以能夠教出來楊弋風這麼優秀的學生，丁長樂教授肯定是費了工夫的，但是不可以每個人都是楊弋風這麼優秀，是因為楊弋風就只有一個。
真的要做到，讓很多學生，至少是讓大部分學生，都能夠到楊弋風的層次，那基本不可能。
這就難了。
教學理論，是幾千年來，都沒有研究透的理論。
要在這上面，有什麼建樹，談何容易?
......
周成仔細讀了一遍後，便知道，這件事，雖任重，但道遠。
然後在晚上的時候，與安若不必聊天，一起在書房裡看書時，周成就又開啟了幾次模擬。
模擬裡面，周成每一次，都基本上能夠輕而易舉地自己攀登到很高的層次，而且還不用專門去經營什麼，憑他目前的底蘊就可以。