醫用紗布 作品
第二十六章 召喚開始
林恩睜眼後,立刻察覺到周圍的目光全部落在他的身上,且要多怪異有多怪異,好似在看個怪物似的。
他並不明白這到底是因為什麼,但從小養成的良好習慣讓他並沒有因為周圍的目光驚慌失措,若無其事地挺直腰背,手放在桌上,安安靜靜地將目光望向講臺上的莫里斯老師。
於是,教室裡便出現了極其詭異的一幕。
原本所有人都在看著林恩,但當林恩醒來,平靜地抬頭平視前方後,學生們便齊齊轉頭,以一個幾乎同步的姿態,望向講臺上的莫里斯。
“.......
莫里斯知道這時候他應該說點什麼來打破沉默,把氣氛重新拉回正常的課堂氛圍。
那麼問題來了。
他該說些啥?
一般來說,當有學生表現出色之時,身為老師,他應該用盡讚美之詞來誇讚這位學生,順手將他樹立成同學們的榜樣,讓大家以他為參照物,進行學習。
可問題在於,林恩的表現,都不是隻用出色能形容得了的。
第一次在海龍捲中便抵抗了二十多分鐘,整整超出了萊茵王國原本記錄十四分鐘還有多。
這只是出色?
這特喵是逆天!
把這種成就樹立起來,絕不可能起到一種榜樣的作用,反而會讓後來人在拿這個記錄與自己做對比時,生出一種“人與人,天賦與天賦之間的距離怎麼能如此巨大”的失落與絕望感。
所以,一時間,莫里斯完全不知道該怎麼把課堂氣氛拉回正軌。
他長這麼大什麼沒見過?(x)
這場面他是真的沒見過!(√)
好在多年的教學經驗令莫里斯的大腦經過短暫的混沌之後,還是成功重新清明過來。
關於魔法的問題與教學,在沒有具體參照物的話,一時半會兒是講不了了,既然如此,不如給同學們科普一下虛數之海里的各種天災吧。
“你們剛剛經歷過的海龍捲,其實其實只是虛數之海里的天災中,最不起眼的一種.......
莫里斯老師的講課很是生動,加上他見多識廣,很容易編出一串又一串惹人發笑又能令人深思的故事來警醒學生們,但隨著講述愈發深入,同學們對那些天災的危險程度的認識也愈發加深,所帶來的結果便是,時不時瞟向林恩的眼神愈發怪異。
他並不明白這到底是因為什麼,但從小養成的良好習慣讓他並沒有因為周圍的目光驚慌失措,若無其事地挺直腰背,手放在桌上,安安靜靜地將目光望向講臺上的莫里斯老師。
於是,教室裡便出現了極其詭異的一幕。
原本所有人都在看著林恩,但當林恩醒來,平靜地抬頭平視前方後,學生們便齊齊轉頭,以一個幾乎同步的姿態,望向講臺上的莫里斯。
“.......
莫里斯知道這時候他應該說點什麼來打破沉默,把氣氛重新拉回正常的課堂氛圍。
那麼問題來了。
他該說些啥?
一般來說,當有學生表現出色之時,身為老師,他應該用盡讚美之詞來誇讚這位學生,順手將他樹立成同學們的榜樣,讓大家以他為參照物,進行學習。
可問題在於,林恩的表現,都不是隻用出色能形容得了的。
第一次在海龍捲中便抵抗了二十多分鐘,整整超出了萊茵王國原本記錄十四分鐘還有多。
這只是出色?
這特喵是逆天!
把這種成就樹立起來,絕不可能起到一種榜樣的作用,反而會讓後來人在拿這個記錄與自己做對比時,生出一種“人與人,天賦與天賦之間的距離怎麼能如此巨大”的失落與絕望感。
所以,一時間,莫里斯完全不知道該怎麼把課堂氣氛拉回正軌。
他長這麼大什麼沒見過?(x)
這場面他是真的沒見過!(√)
好在多年的教學經驗令莫里斯的大腦經過短暫的混沌之後,還是成功重新清明過來。
關於魔法的問題與教學,在沒有具體參照物的話,一時半會兒是講不了了,既然如此,不如給同學們科普一下虛數之海里的各種天災吧。
“你們剛剛經歷過的海龍捲,其實其實只是虛數之海里的天災中,最不起眼的一種.......
莫里斯老師的講課很是生動,加上他見多識廣,很容易編出一串又一串惹人發笑又能令人深思的故事來警醒學生們,但隨著講述愈發深入,同學們對那些天災的危險程度的認識也愈發加深,所帶來的結果便是,時不時瞟向林恩的眼神愈發怪異。